Здравствуйте, ребята!
Сегодня мы продолжаем наше путешествие в царство свежего воздуха – лес, ведь недаром леса называют «легкими нашей планеты».

Лес – это дом, населенный особыми жильцами: растениями, грибами и животными. Каждый житель этого дома занимает свой особый этаж.

Наука о растениях называется ботаникой. Это один из разделов биологии

Растительный мир лесов очень разнообразен.
Ученые-ботаники делят царство лесных растений на несколько групп
Рассмотрите внимательно слайд с мхами.
Что вы можете сказать о них по их внешнему виду?
Может быть кто-то из вас видел мхи в лесу. Вспомните свои впечатления от увиденного.
По иллюстрациям на экране и по памяти дети составляют рассказ о мхах.
После ответов детей – обобщение учителя:
Мхи растут во влажных местах. Они имеют стебли и листья, но корней, цветков и плодов с семенами у них не бывает. Издалека мхи напоминают мягкий плюшевый ковер, который так и хочется погладить руками.
Аналогично проводится поочередная работа со слайдами №4, №5 и №6

1. Появляется слайд;
2. Дети дают описание данной группе растений с опорой на иллюстрацию и собственные знания;
3. Учитель подводит итог.

Папоротники легко узнать о красивым листьям, похожим на большие перья. Кроме листьев у папоротников есть корни и стебли, а вот цветков, плодов и семян у них не бывает.

Хвойные растения – это сосна, ель, кедр, пихта, можжевельник и другие. Хвоинки, это их листья. У хвойных не бывает цветков и плодов. На месте плодов у них шишки, в которых и созревают семена.

Цветковые растения – это те, у которых есть цветки и плоды. Они имеют и все другие части: корни, стебли, листья. Это растения наиболее разнообразны. К ним относятся не только цветы, к которым мы привыкли, но и некоторые виды кустарничков, кустарников, и деревьев.

Работа с учебником
Учитель:
Откройте свои учебники на стр. 73, рассмотрите большую иллюстрацию, найдите на ней все те группы растений, о которых мы говорили.
Дети работают со стр.73 учебника, находят мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения по описаниям, составленным по каждой из групп.

Работа с учебником в парах
На большом экране слайд – Другие жители леса.
Учитель:
– Откройте учебники на стр. 90. Найдите иллюстрации тех, о ком я буду говорить

Но мы поговорили еще не обо всех жителях леса.
Давайте рассмотрим панораму леса.
Просмотр панорамы леса из Большой энциклопедии Кирилла и Мефодия. По ходу обсуждения просмотр видеоклипов о некоторых представителях животного мира леса – птицах (дятел) и зверях (волк, заяц, еж).
Учитель:
Посмотрев фильм, мы встретились с представителями еще 2-х групп животных это:

Из фильмов мы узнали, что разные животные питаются разной пищей. Давайте вспомним, кто, что ест.
Дети вспоминают фрагменты фильмов о зайце, волке, еже, об их питании. В итоге составляется таблица «Кто, что ест».
По ходу составления таблицы учитель обобщает слова детей по источникам питания разных животных.

1. Животные, которым нужна растительная пища называются растительноядными (например, заяц).
2. Животные, которые едят насекомых, называются насекомоядными (синица).
3. На более крупную добычу, других животных, которые слабее, охотятся хищные животные или хищники (например, волк).
4. Существуют и всеядные животные, которые могут питаться самой разнообразной пищей (например, еж).